周工作多，整个人过得像台机器，不停的运转，于是期盼着可以好好放松放松的周末。可当周末真正到来时，却（竟）又发现这样的周末其实并不值得当初的那份期待，矛盾呢，许是太短暂了不过瘾吧，呵呵。又想到某种说法：当一个人适应了某类环境或某种生活方式后，不管其乐意否，可一旦转到了另一种，即使是期盼过的，倒可能会觉得不自在了。俗点讲，即一“闲得发慌”便容易让一些人“胡思乱想”^_^ 夸张啦……！
看到我国神六的顺利升空与成功着路，我心底会由衷的涌上一股激动与自豪，叹国家在快步发展，于是心情会随之快乐起来。可当我前晚在车上无意中看到昏暗的路灯下瘦得可怜的老乞丐在翻着垃圾桶找吃的场景时，我又会好生的难受，叹这人生怎这般；前些天我的一位高中同学打电话给我聊起她现在依然“很郁闷”的工作时，我除了会照例的“给予”她些许安慰话语外，还会在“哀其不幸”后“乐己很幸”（非幸灾乐祸！），毕竟“知足者常乐”呢。
上周照惯例布置了学生的周记和补充了一个“XX同学，我想对你说……”的任务予学生，今天收上来一看，再次的感觉到问题始终不减，于是又想到这般的管理是否太过于讲究了，这个所谓的度又该把到哪个位置才算合适呢，而学生所提到的大大小小的问题又应如何分配好时间去一一引导好让他们能够自主的学会解决呢，有些头疼，不过还好自己依然能把持着乐观的态度。
利用周末的一些时间不断思考并制定了一套就班风与学风的改善方案，这周开始正式投入使用，也不知道效果会怎样，一如期盼能有所帮助，毕竟这可以省掉很多想法。新的一周又开始了，收心先。
[TO 学生]除了多练你还要会练 这些天一直在忙着给学生测验。对于老师，测验本不可怕，可怕的只是测验后的工作，几个班的试卷，必须尽快的批改完，毕竟下面还要等着讲评，而批改完后还要进行各项统计对比以为下一步的教学内容进行调整安排，累。而对于大部分学生来讲，测验是恐怖的，恐怖的怕是见到了那不尽人意甚至会致其“崩溃”的成绩呢，唉，可以理解。
昨晚所教班的一名学生在考完试后偷偷的跑来找我，先是聊了他此次测验的不理想之处，末了向我很有礼貌的请教了如何才能将成绩提高上去。对于这名学生，我挺有印象的，他坐在教室最前排，所以较常“挨”我点起来回答问题，而他每回也都能很快很好的答上，所以如他所言他自己是不应该才考出了这样的水平的。我很理解他的心情，同时也从与他的谈话中大致的猜到了问题所在，于是给了他自己的一个小看法。
他说他做的练习并不比考得比他好的同学少甚至还多许多，但这成绩却老上不去，所以很是纳闷和很受打击。我对他说，你多练了这是好事，应该坚持，但是你练完后可曾考虑过还有这样的一步：总结。即多练还要会练，知道吗？他摇了摇头，我拿出刚考过的试卷和他早已做过的导练，指着其中的一些题问他现在能否做得出来，他说可以，后面我又接着问他可有注意到这些题有什么相同的地方呢，他一愣，说自己从没注意过，以前都是一做完某一道题，如果后面有答案，一对对上了就接着马上做下一题了，确实未曾考虑过还要对该题再总结些什么。也是，这是很多学生都很容易犯的毛病，都只是追求练习的答案是否正确而已，却从未考虑过它应用到了什么知识点和我们是否已经做过类似的题型，所以也难怪他了，后来我试着引导他好好的再分析了一遍这些他早做过的题，最后他很兴奋的告诉我它们的相同之处，即看似不粘边的题目没想到解法竟相差无几，基本上都是用到了同一个模式同一个知识点。我也很高兴，他那么快就能发现这问题的所在，不过在我看来，他本来就应该是属于那种一点就通一讲就明的学生，而对于这类型的学生，只要能稍稍的点拨他一下，再添上点信心，相信效果很快便能出来
从学生要求更换科任老师想到 昨天上午课间操时间段，班上一“活跃”学生“伙同”X科科代表向我述说可不可以更换X科的科任老师A，理由是A老师上的不如前段代过他们课的B老师。我很是惊讶，一是A老师是名市优秀教师，而且又是上年刚带高三下来的教师，年纪也不算大，所以应该也没有所谓太大的代沟呢（声明：我并非指年纪大的教师与学生就一定有大代沟，反之也不成立）。二则是从开学到现在除去大大小小的假日，学生与A老师的接触也并不算得怎个长法，所以那么快就下这样的结论实在是让人不好理解呢。不过后来在和这俩代表交谈中，我发现这事出多是学生的问题，怎讲？是这样的：
学生提出要更换A老师最为直接的是因为他们自个觉得该老师不如B老师上课上得“精彩”，而这所谓的“精彩”在与他们交谈中看来却又仅仅只是停留在老师上课是否上得令他们感到快乐，好玩，这点和教师能否充分调动学生课堂气氛有相近之处但不能算完全相同，因为这很多时候都只能算做是学生想当然的一种较为草率的想法罢了。他们选择老师，有时是图新鲜好奇，巴不得天天能以新人换旧人，而有时又只是图该老师好不好讲，对他们严不严厉等等，当然期间也不排除学生正确的一些看法。
学生后来又（竟）拿出了“A老师上课没重点难点之分”等理由出来，我回了一句：你怎么知道哪个是重点哪个又是难点？学生不语。我接着谈到，就老师的教学经验和知识来言教你们一点问题都没有，再说了，A老师刚从高三带班下来，前些天的高考汇报中他所带的班成绩非常不错，这说明了什么？当然我也不否认你们所说的不喜欢A老师的一些理由，毕竟每个老师有每个老师的教学风格与方法，其中有你们一下子就喜欢接受的，如B老师。也有你们一开始便难以适应的甚至想要放弃的，如A老师。不过我想你们应该认识到的是，习惯绝对是需要时间，只是长短问题而已，但这里也有取决于大家的态度。老师需要时间去认识了解你们从而可以不断调整自己的教学方法，而你们呢，也不应该被动的等待老师来适应你们，而更是要主动的去适应每个老师的教学方法，这也算是培养自己学习能力的一个渠道。毕竟以后的社会决大多数都是要求你去适应它们，而不是老想着要求它们能为你而变。再则如你们现今的学习环境类似，以后出来工作后的环境也不可能时时都会有最好的的资源配备给你们，那么到那时你是要选择去适应它还是再次的习惯性放弃呢。
对于我的学生我也就只与他们谈了以上的一些，而对于A老师，论经验等，我是绝对没什么资格给他什么意见的，只是如果对他有这样想法的学生还在悄悄增加的话，是否也能花上点时间想想呢，呵呵。
